Медиаобразование как процесс и медиаграмотность как результат
В современном мире, когда технологии развиваются и ежедневно заменяют друг друга, скорость распространения информации иногда может приравниваться к скорости света. Беспрерывная телетрансляция, радиовещание, видеоблоги, социальные сети, электронная почта и т.д. – информация окружает нас повсюду.
Чтобы понять, как разобраться в таком огромном объеме данных и научиться анализировать и воспринимать их правильно, существует «медиаграмотность» и «медиаобразование». Эти понятия звучат довольно сложно и зачастую их путают или заменяют друг другом. Давайте разбираться что к чему.
Медиаграмотность, как навык XXI-го века, появилась в процессе эволюции, которая развивается от классической грамотности (базовые навыки чтения и письма) к цифровой или информационной грамотности и, как результат, к медиаграмотности или же медиакомпетентности (NAMLE, 2018).
Медиаобразование - обучение теории и практическим умениям для овладения современными средствами массовой коммуникации, рассматриваемыми как часть специфической, автономной области знаний в педагогической теории и практике; его следует отличать от использования медиа как вспомогательных средств в преподавании других областей знаний, таких, как, например, математика, физика или география. (UNESCO, 1984).
Так, медиаобразование – это процесс обучения и изучения медиа, а медиаграмотность – это результат этого процесса – комплекс знаний и навыков, приобретенных учащимися.
Оставайтесь с нами и узнайте больше!
Использованные источники:
Namle.net (2018). Извлечено 5 июля 2020 г., от Namle.net website: https://namle.net/publications/core-principles/
UNESCO (1984). Media Education. Paris: UNESCO, p.8.
Материал подготовлен в рамках проекта BRYCA при поддержке Европейского Союза.